Se trata de un alumno de 2º de E.S.O con TDAH, muestra comportamientos de desafío, opsición y hotilidad. No presta atención miestras el profesor/-a está dando la clase, además presenta dificultades a la hora de mantener una conversación y en una lectura prologada. Con frecuencia, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido. Por último, interrumpe o se inmiscuye con otros (por ejemplo, se mete en las conversaciones, juegos o actividades y empieza a utilizar las cosas de otras personas sin esperar o recibir permiso.
A continuación, trataremos este caso desde el Modelo Clínico, de Consulta y de Programa:
1) Modelo Clínico: en este modelo el orientador llevará a cabo el tratamiento de Mindfulness con el alumno. El entrenamiento en mindfulness se ha mostrado significativamente superior a la relajación muscular progresiva en la mejoría de la atención selectiva. Respecto al manejo de la impulsividad se ha demostrado una igualdad en la eficacia.
2) Modelo de Consulta: en este modelo de intervención, el orientador dotará a la familia del niño de la información necesaria para que pueda actuar adecuadamente con él. Es importante entrenar a los padres en:
- El control de la impulsividad: primordial para cualquier niño con TDAH. Despertar en ellos la necesidad de pensar antes de actuar, de calibrar las situaciones ante las que se encuentran, de forma que sean capaces de prever las consecuencias que pueden tener sus actos.
- Concentración: entendemos la concentración como la atención sostenida o estado de alerta continuo y durante un tiempo determinado, en la que el niño mantiene la atención sobre una tarea durante un período prolongado de tiempo.
3) Modelo de Programas: en este modelo se trabajará a nivel de AMPA y con el profesorado a traves de charlas informativas para la detección precóz de este trastorno ya que el fracaso escolar en los afectados por TDAH es en numerosas ocasiones el resultado de un diagnóstico tardío y la falta de aplicación de medidas específicas.
Con el profesorado se llevarán a cabo charlas encaminadas a la formación del profesorado para proporcionarles la información sobre las estrategias educativas y psicológicas eficaces para aplicar a los afectados dentro del aula, prevenir y reducir el fracaso escolar, reconducir sus síntomas conductuales, conseguir el apoyo necesario en las tareas de su particular aprendizaje y en su desarrollo personal.
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