Modelos básicos en Orientación Educativa

Se entiende por modelos basicos las propuestas teóricas que se toman de referencia para confeccionar las propuestas concretas, que se ponen en uso en una determinada intervención orientadora. A continuación, se expondrán los principales modelos:

1) Modelo Clínico o de counseling: propone una acción orientadora directa e individualizada, el orientador actua como terapeuta. Este modelo se centra en el sujeto y es de carácter eminentemente terapéutico. Se basa en la relación personal orientador-orientado, a instancias del cliente o alumno, además, utiliza la entrevista y el diagnóstico como principales técnicas y como única alternativa para poder afrontar la acción orientadora. Se trata de un modelo imprescindible en toda la acción orientadora, sobre todo, para abordar problemas personales.

Este modelo tiene la virtud de atender las demandas individuales, pero no es capaz de poner en marcha los recursos necesarios para generalizar los beneficios al grupo social ni a las instituciones.

2) Modelo de Programas: plantea un tipo de orientación directa y grupal. El orientador actua como colaborador. Muchos autores manifiestan que cuando analizan las tendencias actuales y futuras en orientación, ponen de manifiesto la necesidad de intervenir por programas y que cualquier organización, servicio, etc. que se adopte debe ser la consecuencia del programa que se esté llevando a cabo.

Este modelo goza de gran aceptación ya que asumen además de la intervención individual y grupal, otros aspectos y actividades de tipo comunitario.

3) Modelo de Consulta: sus orígenes se remontan al modelo clínico. El pionero de la consulta fue Witmer, sin embargo, surgió propiamente con los trabajos del autor Caplan (1970). Este autor considera que consulta es una relación, surgida de forma voluntaria, entre dos profesionales que pertenecen, normalmente, a dos campos diferentes: consultor (psicólogo, orientador, pedagogo, etc.) y consultante (profesor, tutor, familia).

Se centra en la realción orientadora indirecta y en el orientador como asesor. Este modelo aunque se identifica con el concepto de asesoramiento, se utilizan los términos consulta y asesoramiento indistintamente ya que son sinónimos. La relación que se establece en el modelo de consulta es triádica, se establece la relación consultor consultante y el consultante lo hace con el interesado; el consultante actúa de mediador y realiza una intervención directa, mientras que el consultor actúa de forma indirecta.

Visita a otros blogs de orientación

 En primer lugar he visitado el blog http://orientacionescolarpsicologia.blogspot.com en el cual la compañera ha desarrollado el Modelo Socio-Psicológico de P.M Blau y cols, el Enfoque Socio-Fenomenológico de D.E Super y el otro enfoque que ha desarrollado es el Enfoque del Aprendizaje Social para la Toma de Deciones de J.D Krumboltz y que coincide con uno de los que yo he desarrollado en la entrada anterior.

Otro de los blog que he visitado es http://orientacionescolaruhu.blogspot.com.es/ en este blog la compañera ha desarrollado las siguientes teorías: El Enfoque Evolutivo o de Desarrollo, el Modelo Socio-Psicológico de P.M Blau y el Enfoque del Aprendizaje Social para la Toma de Deciones de J.D Krumboltz. Dos son las entradas que coinciden con las mías, son el Enfoque Evolutivo o de Desarrollo y el Enfoque del Aprendizaje Social para la Toma de Decisiones.

En el blog del compañero http://blogdelaorientacionescolarpedroromero.blogspot.com.es/ coincide con una teoría que he desarrollado es el Enfoque Evolutivo, por otra parte desarrolla dos teorías más que son: el Modelo Tipológico y el Enfoque Socio-Fenomenológico.

En el siguiente blog http://alcalaorientacion.blogspot.com.es/ la compañera ha desarrollado las siguientes teorías: El Enfoque Psicodinámico, el Modelo de T.J Hilton y el modelo Socio-Psicológico de P.M Blau, en este caso ninguna de las teorías desarrolladas por mi compañera coinciden con las que he desarrollado. 

Por último, el blog que he visitado ha sido http://gtsorientacion.blogspot.com.es/, el compañero ha desarrollado las siguientes teorías: Modelo Socio-Psicológico, Modelo Tipológico y Enfoque del Aprendizaje Social, coincidiendo con mis teorías desarrolladas ésta última.

Uno de los aspectos que más me ha llamado la atencíón es por una parte, el desarrollo del Modelo Socio-Psicológico de P.M Blau en todos los blogs que he visitado y, por otra parte, que ningún blog que he visitado ha desarrollado el Enfoque Integral.

Algunas Teorías de la Orientación

La orientación surge de la práctica, a través de ella el profesional debe crearse su propio marco conceptual para entender, evaluar, justificar y validar su actuación.

A continuación se describirán tres modelos de orientación: Enfoque Evolutivo, Enfoque del Aprendizaje Social y un Enfoque Integral.

El Enfoque Evolutivo, Carter (1940) se puede considerar como el precursor de este enfoque, sin embargo, la obra cumbre es Occupational Choice de Ginzberg y cols (1951) en donde se propone un cambio radical en la concepción de la orientación vocacional que es considerada como un proceso madurativo desarrollado desde la infancia hasta la juventud pasando por la adolescencia.

Este enfoque está fundamentado, fundamentalmente, en tres pilares fundamentales:

•  La elección vocacional es un proceso que llega hasta la adolescencia y la juventud, aproximadamente, hasta los 21 años.
• Es irreversible. Una vez iniciado el camino trazado por esa vocación y realizada la formación requerida es prácticamente imposible cambiar la opción.
• Este proceso acaba en una traslación entre las necesidades que manifiesta la persona y la realidad que se encuentra en el medio cercano. 

Este enfoque ha tenido dos criticas principales, por un lado es que no ha tenido en cuenta los factores psicológicos en el planteamiento y por otro la ausencia de consideración asimismo de las variables cognitivas en este proceso de decisión. A pesar de todo, fue un enfoque trascendental al considerar la elección profesional como un proceso y no un hecho aislado.

El Enfoque del Aprendizaje Social, su principal representante es John D. Krumbolt. La idea principal de este modelo es que la conducta es producto de la interacción entre ambiente y herencia, teniendo más influencia el primero ya que mediante el aprendizaje se adquiere y modifica aquella. El orientador es la persona que observa, controla condiciones, crea ambientes para conseguir un determinado comportamiento; su objetivo de trabajo es la conducta observable.

Una de las aportaciones fundamentales de este enfoque fue la consideración de que es necesario proponer objetivos en las intervenciones orientadoras y evaluarlos al finalizar aquellas para así conocer operativamente la eficacia. La toma de decisiones en este modelo está constituida por cuatro elementos: componentes genéticos y habilidades específicas, condiciones y acontecimientos ambientales, experiencias de aprendizaje y destrezas para afrontar la tarea.

Este modelo plantea seis fases en la toma de deciones: definir el problema, establecer un plan de acción, identificar alternativas, evaluación de sí mismo, investigar los resultados probables, eliminar sistemáticamente las alternativas y fijar la acción.

El Enfoque Integral nos lo proporciona Álvarez González (1995) tras analizar cada uno de los enfoques en orientación, plantea posibles modelos que pretenden recoger los aspectos más relevantes de cada uno de ellos, en un intento de partir de una base multidimensional. 

Comentario sobre la página web del ETPOEP

Se trata de una página web destinada a proporcionar una serie de recursos para la orientación escolar para aquellos equipos de orientación y coordinar la actividad profesional de orientación en la provincia de Huelva.

Esta página web del ETPOEP posee una serie de recuros técnicos que pueden ser de gran ayuda a la hora de trabajar en el ámbito de la orientación escolar. 

Además, podemos obtener información muy importante para el alumnado con necesidades educativas especiales.

Otro aspecto muy importante que presenta esta página web es que proporciona un apartado de función tutorial y de asesoramiento convivencia.

Un caso práctico de orientación educativa

 El caso práctico en el que trataremos de intervenir según el modelo de orientación educativa es el siguiente: “La tutora de un curso de 6º de Primaria detecta la existencia en su clase de un alumno, JMP,  que es ignorado y/o agredido psicológicamente por el resto del grupo".

En primer lugar abordaremos el problema mediante la Acción Tutorial. En este caso, la tutora debe de estar en contacto con los alumnos que agreden e ignoran a dicho compañero para que intenten integrar a este alumno en su grupo y, por otra parte, que no sea agredido psicológicamente, en el caso de que el alumno sea agredido psicológicamente se sancionará incluso con la expulsión temporal del centro y se comunicará a los padres lo que está ocurriendo con su hijo/-a.

Por otro lado, el Departamento de Orientación realizará una serie de propuestas e iniciativas para que ese alumno esté integrado en el grupo y que los alumnos que le agreden psicológicamente dejen de hacerlo y muestren interes en ayudarlo. Dicho departamento de Orientación llevará a cabo actividades escolares y extraescolares en las que se propongan juegos en los cuales se integre a este alumno que es ignorado. Por otra parte, se llevarán a cabo una serie de charlas de prevención de acoso escolar.

Por último, un Equipo Externo de Orientación apoyará todas las actividades que propone el Departamento de Orientación y, además, organizará actividades extraescolares para promover la integración y unión del grupo a través de excursiones, organizar equipos deportivos, charlas a los padres para concienciarlos de la importancia de prevenir estos casos de aislamiento, etc.

La orientación en distintos países de la EU.

Es conveniente destacar que los comienzos de la orientación en la mayoría de los países europeos estuvieron referidos casi exclusivamente a la orientación profesional y no a la educativa. Posteriormente, en cada uno de los países europeos se van diferenciando funciones como por ejemplo en Gran Bretaña y Alemania:

En Gran Bretaña, la orientación que se desarrolla es fundamentalmente profesional mientras que en Alemania existe una clara diferenciación entre la orientación profesional y la llevada a cabo en el marco escolar, tanto en primaria como en secundaria.

Precursores de la orientación.

Actualmente, se pueden establecer dos etapas en la aparición de la orientación: en primer lugar, se encuentra la informal o preceientífica y en segundo lugar, se destaca la orientación como una actividad formal o científica.

En la etapa precientífica, merece ser citado el hecho de que varios autores como Huarte de San Juan (1575) en su obra Examen de ingenio para las ciencias nos proponen el establecimiento de una relación entre las distintas habilidades personales que posee una persona y las profesiones. En esta misma etapa, en el periodo llamado empirista es de especial importancia el establecimiento de un servicio de orientación dirigido a alumnos para facilitar su inserción socio-laboral.

En la etapa científica, es de especial importancia el desarrollo de la industria, la diversificación del trabajo, el desarrollo de los principios democráticos en las escuelas. Por otra parte y no menos importante, la orientación fue muy bien acogida y recibió la ayuda y soporte de la "psicología aplicada" mediante la medición. Este hecho es importante ya que esta disciplina emergente necesitaba conocer al individuo en todos los aspectos importantes de su vida de una forma más fiable a través de la psicometría.